Angewandte Schulbauforschung

Wir hatten das Glück ab 2012 im Freistaat Bayern nahezu zeitgleich zwei große Schulneubauten des gleichen Schultyps zu realisieren. Klingt nach „Copy and Paste“, hatte für uns aufgrund der unterschiedlichen pädagogischen Konzepte aber eher den Anspruch angewandter Schulbauforschung. Im Ergebnis sind zwei Neubauten entstanden, die unterschiedlicher kaum sein könnten – in München das äußerst kompakte Schulzentrum an der Nordhaide und in Regensburg die vernetzten Fach-Cluster der Beruflichen Oberschule.

Wir definieren Schulen über die rein funktionale Bestimmung als Lern- und Arbeitsort hinaus als identitätsstiftentenden Lebensraum. Mit der zunehmenden Verbreitung der Ganztagsangebote und der damit einhergehenden Verflechtung von Freizeit und Unterrichtszeit verbringen Lernende und Lehrende einen Großteil ihrer Lebenszeit in diesen Gebäuden. Schulbauten sollten also Charakter haben und über pädagogische Leitideen und Lehrpläne einen eigenen Beitrag zur kulturellen Bildung leisten. Dass wir in München und Regensburg zeitgleich zwei unterschiedliche Schulbautypologien bearbeiten und auf ihre «Charakterstärke» hinterfragen konnten, hat uns dazu angetrieben, die Reinheit der pädagogischen Konzepte baulich stringent herauszuarbeiten.

Wir erleben gerade, dass Großstädte und Ballungsräume durch die anhaltende Urbanisierungswelle in der Wohnraumfrage zunehmend unter Druck geraten und deshalb ganze Stadtquartiere aus dem Boden stampfen. So auch in München und Regensburg, wo die Schulneubauten Teilmaßnahmen dieser Quartiersentwicklungen sind und hierbei wichtige kulturelle Ankerpunkte definieren. Einhergehend müssen die Einrichtungen über die primären schulischen Angebote hinaus Aufgaben für die gesamte Gesellschaft übernehmen. Die Nutzungsszenarien der Ganztagsschulen werden damit nochmals erweitert und bis in die Abendstunden ausgedehnt. Das spiegelt sich unabhängig vom pädagogischen Konzept in den Gebäudestrukturen wider. Die Erdgeschosszonen in München und Regensburg sind mehrdimensional bespielbare Bereiche, die mit Aula, Mensa, Bibliothek und Sporthalle öffentlich nutzbare Gemeinschaftsflächen bieten. In Regensburg geht man sogar noch einen Schritt weiter und öffnet auch die gesamten Freiflächen inklusive aller Freisportflächen für die Öffentlichkeit. Unsere These, dass Schulbauten prägende Lebensräume definieren und es hierfür einer identitätsstiftenden Architektur bedarf, sehen wir in dieser Entwicklung bestätigt.

Die Ausgangssituation für unsere kleine „Schulbaustudie“ hätten kaum perfekter sein können: ein Schultypus, zwei Schulneubauten und identische regionale, kulturelle und städtebauliche Rahmenbedingungen. Studiengegenstand: die Nachhaltigkeit von Schulbautypologien. Die aktuellen pädagogischen Tendenzen favorisieren die Typologie der Cluster-Schule mit offenen, mehrfach nutzbaren Differenzierungsbereichen, so wie wir diese in der Regensburger Oberschule mit ihren drei fachspezifischen Lernhäusern realisiert haben. Fachbereichsübergreifend werden die auf drei Ebenen verteilten Cluster über einen halbgeschossigen Versatz zwischen den Lernhäusern in eine offen fließende Lernlandschaft eingebunden. In München haben wir entgegen des aktuellen Trends eine klassische Mittelgang-Schule realisiert, bei der die beiden Gebäudeteile zugleich Berufs- und Fachoberschule differenzieren. Die vermeintlich „starre“ Gebäudestruktur verfügt dabei über eine sehr hohe Flexibilität, die aus einer bedarfsgerechten Raumzuweisung an der Nahtstelle beider Schulformen, dem zentralen Atrium, resultiert. Dieser Bereich ist als übergreifender Kommunikations- und Erschließungsraum konzipiert, der die schulamtlich strenge typologische Trennung aufbricht. Im Ergebnis ist das Münchener Schulzentrum eine hocheffiziente Bildungseinrichtung, in deren klassischer Gebäudestruktur wir eine hohe Belastbarkeit gegenüber wechselnden pädagogischen Konzepten sehen.

Welche speziellen Produkte oder Materialien haben zum Erfolg des vollendeten Bauwerks beigetragen?
In der Tat haben wir mit wenigen gezielt eingesetzten Mitteln ein Maximum erreicht. Die Prägnanz des Kubischen dreier gestaffelter, L-förmiger Lernhäuser in Regensburg konnten wir mit der Materialisierung und Durcharbeitung der Gebäudehülle präzisieren. Essenziell ist die bedingungslose Homogenität der grau-beigen Klinkerfassade aus handgestrichenen Sonderformatsteinen, die ohne Vor- und Rücksprünge oder etwa Verblechungen über das gesamte Gebäude gezogen ist. Hierfür haben wir alle Anschlusspunkte wie Fensterlaibung, Fenstersturz, Fensterbank und Attika materialneutral in Ziegel ausgeführt. In München ist es hingegen die grafische Wirkung von Öffnungen, Schwingfensterflügeln und Fallarmmarkisen, die im Zusammenspiel mit Licht und Schatten auf der Fassade eine sehr spezifische, reizvolle Wirkung erzeugt.